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A prova de Língua Espanhola tem por objetivo axial avaliar a competência comunicativa do candidato como leitor e intérprete dessa língua e de seu valor como linguagem que age na sociedade. A competência comunicativa exigida deve manifestar-se na capacidade de, no ato de ler:

a) compreender e interpretar com correção textos de diferentes tipos e gêneros;

b) estabelecer relações adequadas entre os textos e seus contextos de produção;

c) apreender a linguagem como evento de enunciação;

d) refletir sobre a própria língua, suas funções e modos de organizar-se.

A competência comunicativa requerida manifestar-se-á em competências relativas à representação e comunicação - seja na compreensão escrita, seja na percepção da função e papel social das mensagens, seja na reflexão metalinguística ou gramatical – e em competências relativas à contextualização sociocultural da linguagem como evento de enunciação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Em relação a textos escritos em língua espanhola de notícias, informações científicas e técnicas, anúncios, avisos, cartas, convites, comentários, crônicas, entrevistas, diálogos, descrições e narrativas:

1. Quanto à representação e comunicação na compreensão escrita.

1.1 Usar o título para inferir o conteúdo do texto;

1.2 Apreender as ideias principais;

1.3 Reconhecer os detalhes que apoiam as ideias principais;

1.4 Distinguir nos textos escritos os fatos relatados das opiniões;

1.5 Apreender as ideias principais de textos opinativos;

1.6 Compreender textos escritos destinados a orientar a realização de ações e procedimentos;

1.7 Reconhecer características próprias do tipo textual.

2. Quanto à representação e comunicação e à reflexão metalinguística ou gramatical.

2.1 Reconhecer as letras e os signos ortográficos como elementos formais básicos da língua espanhola;

2.2 Identificar as convenções de acentuação de palavras;

2.3 Identificar as convenções de pontuação dos enunciados e textos;

2.4 Explicitar os efeitos de sentido que provocam os sinais de pontuação;

2.5 Reconhecer a função das partículas de relação na oração;

2.6 Reconhecer a função de marcadores e conectores;

2.7 Reconhecer relações temporais no emprego de tempos verbais (anterioridade, simultaneidade, posterioridade);

2.8 Reconhecer efeitos de sentido provocados pelo uso de determinadas palavras ou expressões;

2.9 Identificar relações de articulação e de dependência entre as palavras de um enunciado.

3. Quanto à pesquisa e compreensão.

3.1 Perceber as relações entre os parágrafos e a função dos conectores dentro da estrutura global do texto;

3.2 Estabelecer relações sintáticosemânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade);

3.3 Identificar recursos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto;

3.4 Identificar os efeitos de sentido originados pela diagramação do texto (tipo, tamanho e estilo de fontes);

3.5 Identificar e relacionar sentidos ou informações com base em figuras, fotos, ilustrações, tabelas, esquemas, gráficos, mapas e outros recursos audiovisuais.

4. Quanto à contextualização sociocultural.

4.1 Identificar o propósito comunicativo nas situações de interação comunicativa escrita;

4.2 Identificar as expressões verbais que, num determinado contexto cultural, indicam atitudes ou posturas de polidez;

4.3 Analisar as diferentes linguagens nos diversos contextos sociais.

5. Linguagem como evento de enunciação.

5.1 Reconhecer aspectos socioculturais de povos de fala espanhola;

5.2 Compreender aspectos do uso e do funcionamento da língua para refletir sobre suas relações com os efeitos de sentido pretendidos;

5.3 Referir as palavras-chave dos textos